DozentIn | Amelie Schönhaar und Dr. Christopher Gohl |
Veranstaltungsart | Forschungsseminar, Masterveranstaltung |
SWS | 2 |
Sprache | Deutsch |
Wochentag/Uhrzeit | Di 14:00-16:00 Uhr c.t., Beginn: 21.04.2020 |
Ort | Weltethos-Institut, Hintere Grabenstraße 26, 72070 Tübingen |
Voraussetzungen/ Zielgruppe | Engagement und Bereitschaft, sich auf das Experiment dieses Forschungsseminars einzulassen |
Leistungsnachweis /Prüfungsform ECTS-Credits | Teilnahme, Mitarbeit, Präsentation, Hausarbeit
6 ECTS |
Anmeldung | Per E-Mail – mit Angabe von Name, Matrikelnummer, Studienfach und Semesterzahl, Adresse, Geburtsort und -datum bei lehre@weltethos-institut.org |
Anmeldefrist | 10. April 2020 |
Max. Teilnehmerzahl | 25 |
Literaturangaben – Boppel, C. e. a. (VENRO, Hrsg.). (2018). Globales Lernen: Wie transformativ ist es? Impulse, Reflexionen, Beispiele. – Meisch, S. (Tübinger Beiträge zur Hochschuldidaktik, Hrsg.). (2014). Bildung für Nachhaltige Entwicklung. Das Konzept und seine Potenziale für traditionelle Volluniversitäten, Arbeitsstelle Hochschuldidakik. 10/1. – Müller-Christ, G.; Giesenbauer,B.; Tegeler, M.K. (Rat für Nachhaltige Entwicklung, Hrsg.). (2017). Studie zur Umsetzung der SDG im deutschen Bildungssystem, Universität Bremen. – Müller, F. (2019). Turn Knowledge Into Action – Service Learning an der Universität Tübingen (Franziska Müller, Hrsg.) (15/1). Tübingen: Arbeitsstelle Hochschuldidakik. – Gohl, C. (2019 i.E.). Weltethos für Lehrerethos: Ein Lernprogramm für Weltbürger? In C. Cramer & F. Oser (Hrsg.), Ethos: Interdisziplinäre Perspektiven auf den Lehrerberuf. In Memoriam Martin Drahmann. Münster: Waxmann. – Filho, L. (2018). Nachhaltigkeit in der Lehre: Springer Berlin Heidelberg. – Bellina, L., Tegeler, M. K., Müller-Christ, G. & Potthast, T. (Universität Bremen, Eberhard Karls Universität Tübingen, Hrsg.). (2018). HochN – Leitfaden BNE in der Hochschullehre. Zugriff am 14.05.2019. – Wihlenda, M. (2019). Lernen für WeltbürgerInnen: Die Lernphilosophie der World Citizen School. In U. Hemel (Hrsg.), Weltethos für das 21. Jahrhundert (S. 197–202). Freiburg: Herder. | |
Beschreibung Lehrende vertreten den Bildungsauftrag einer Gesellschaft, die sich selbst um ihre Zukunft sorgt. Aber für welche Zukunft lernen wir eigentlich? Was heißt es, Lehr- und Lernangebote in einer Welt zu machen, die geprägt ist von den gegenseitigen Abhängigkeiten der Globalität, von Klimawandel und Digitalisierung und von einer nicht reduzierbaren kulturellen Vielfalt? Welche Lehr- und Lernkultur passt zu einer Universität wie Tübingen, die global awareness und a global scope of action zu ihrem Lehr- und Forschungsprogramm erklärt hat? Welche Folgen für die Organisation des Lernens hat es, wenn Weltethos als „Lernprogramm für Selbst- und Weltverantwortung“ verstanden wird? Und was heißt das für Tübingen als lernende Stadt und Ort der Weltverantwortung?
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